PARA MANUEL

PIENSA UN NÚMERO DEL 0 AL 10
MULTIPLÍCALO POR  9
SUMA LOS NÚMEROS DEL RESULTADO DE LA MULTIPLICACIÓN
RÉSTALE 5
AL NÚMERO QUE RESULTÓ DALE LA LETRA DEL ABECEDARIO QUE LE CORRESPONDE
PIENSA EN UN PAÍS QUE INICIE CON ESA LETRA
PIENSA EN UN ANIMAL QUE INICIE CON LA SEGUNDA LETRA DEL PAÍS QUE ELEGISTE
PIENSA EN EL COLOR QUE TIENE ESE ANIMAL...

EXPERIMENTO “E“

LEE CON ATENCIÓN EL SIGUIENTE INFORME DE EXPERIMENTO.

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INTRODUCCIÓN: REALIZAR UN CULTIVO EN EL QUE PUEDAN OBSERVARSE DIVERSOS TIPOS DE BACTERIAS Y HONGOS.

MATERIALES: CAJAS DE PETRI, GELATINA DE PIÑA, CINTA ADHESIVA TRANSPARENTE, MICROSCOPIO ELECTROSCÓPICO.

PROCEDIMIENTO:

·         SE COLOCARON  LAS CAJAS DE PETRI CON GELATINA, ABIERTAS, DENTRO DE UN BASURERO, EN EL PISO DE UN BAÑO Y EN OTROS TRES LUGARES EN LOS QUE SE SUPONÍA QUE NO HABÍA TANTAS  BACTERIAS.

·         SE PREPARÓ LA GELATINA DE PIÑA DE ACUERDO CON LAS INSTRUCCIONES DEL PAQUETE Y SE ESPERO A QUE ENTIBIARA PARA PODER VACIAR UN POCO EN CADA UNA DELAS CAJAS DE PETRI.

·         LA CANTIDAD DE  MOHO AUMENTÓ DE MANERA CONSIDERABLE EN TODAS LAS CAJAS DE PETRI.

·         TRES DIAS DESPUÉS  SE COLOCÓ LA TAPA A CADA UNA DELAS CAJAS DE PETRI Y ESTAS SE SELLARON  CON CINTA ADHESIVA TRANSPARENTE. A SIMPLE VISTA AUN NO SE OBSERVABA NINGÚN DESARROLLO DE MICROORGANISMOS.

·         LOS ESTUDIANTES OBSERVARON QUE EL DESARROLLO DE BACTERIAS ERA MÍNIMO, Y QUE EN CAMBIO, EL MOHO HABÍA  PROLIFERADO DE MANERA CONSIDERABLE.

·         LOS ESTUDIANTES RECOLECTARON LAS CAJAS DE PETRI Y LAS LLEVARON AL LABORATORIO. UNA VEZ AHÍ, LAS ABRIERON Y LAS OBSERVARON BAJO EL MICROSCOPIO ELECTROSCÓPICO.

·         SOBRE LA CAPA DE GELATINA DE TODAS LAS CAJAS DE PETRI SE EMPEZÓ A OBSERVAR LA PROLIFERACIÓN DE MOHO.

RESULTADOS: A PESAR DE QUE LAS CAJAS DE PETRI ESTUVIERON EXPUESTAS A LA ACCIÓN DE LAS BACTERIAS, ÉSTAS CASI NO SE DESARROLLARON DEBIDO A LA PROLIFERACIÓN DE HONGOS

  EN EL INFORME DE EXPERIMENTO, APARECE ALTERADO EL ORDEN DE LOS PASOS DEL PROCEDIMIENTO. ORDENA CORRECTAMENTE LOS PASOS DEL REPORTE DE EXPERIMENTO, DEMANERA QUE TENGA LÓGICA Y QUE SEA CLARO Y COMPRENSIBLE.

CONJUNCION

CONJUNCIÓN
TIPO	FUNCIÓN	CONJUNCIONES		EJEMPLOS
Copulativas	Tienen la función de unir.	Y, e, ni		El Cantar de Mio Cid es español y narra las hazañas de Ruy Díaz.
Disyuntivas	Dan idea de opción	O, u, ya… ya bien, ora.		Los alumnos harán una mesa redonda o la maestra tomará otras alternativas.
Adversativas	Indican oposición	Pero, sino, más, en cambio, antes bien no obstante, por el contrario, con todo, ahora bien, sin embargo, de todas maneras.		Rodrigo envió regalos al rey, pero este no lo perdonaba.
Ilativas	Establecen consecuencia o ilación.	Con que, luego.		El Cid llegó a Toledo, luego marchó a Zaragoza.
Continuativas	Ayuda a continuar la idea que presenta una oración en otra.	Pues bien,…		Te hemos narrado el Cantar de Mio Cid; pues bien, haz un resumen.
Causales	Indican causa, razón o motivo de algún hecho.	Porque, pues, visto que, como puesto que, a causa de, por razón de, con motivo de, ya que, puesto que, gracias a que, por culpa de, como, dado que, considerando que, teniendo en cuenta		El Cid recoge las espadas porque sus yernos no las merecían.
Finales	Señalan el fin u objeto de algo.	Para que, a fin de que, en vistas a, con miras a, con el fin de, con el objetivo de, con la finalidad de, a efecto de.		El Cid prometió mil misas para que la virgen lo protegiera.
Consecutivas	Indican consecuencia	Que, en consecuencia, a consecuencia de, por consiguiente, por tanto, consiguientemente,  de modo que, por lo cual, así que, razón por la cual, por esto, pues, con qué.	El Cid dijo a sus hijas que regresaría por ellas.
Condicionales	Indican condición	Si, con tal que, a condición de, en caso de, siempre que, siempre y cuando, con solo, con tal de.	El Cid pagaría su deuda si los judíos no abrían los cofres.
Concesivas	Llevan propuesta de solución.	Aunque, si bien, por más que, a pesar de, por más que, aun, con todo.	La madre quiere a sus hijos aunque éstos sean malos.

EXPERIMENTO “F “

LA FUNCIÓN DE LAS ENZIMAS

________________________________Observar cómo actúan algunos detergentes biológicos que contienen enzimas (las cuales facilitan la eliminación de restos de proteínas).

___________________________________Vaso de vidrio de entre 125 y 250 ml.

Detergente biológico (con enzimas biodegradables).

Detergentes sin acción enzimática.

1 huevo cocido.

____________________________________En dos recipientes se vertió agua con detergente; después se puso en éstos un pedazo de la clara del huevo. Lo que observamos fue que la clara se desbarató en el recipiente con el detergente biológico, y en el otro no.

______________________________________Las enzimas facilitan la eliminación de las proteínas.

LA ESTRUCTURA DE LOS INFORMES SOBRE EXPERIMENTOS.

Cuando escribimos un texto debemos tener presentes varios aspectos.

a).-Cuál es su función?

b).-Qué partes debe contener?

c).-Tener claras las ideas que deseamos exponer.

d).-Identificar quién será el lector de ese escrito.

Tomando en consideración estos factores , el primer paso que deberá hacerse será planear el trabajo de escritura; podemos elaborar mapas conceptuales para decidir qué ideas comunicaremos, cómo se relacionan y en qué orden las expondremos; el siguiente paso será escribir y, finalmente, revisar lo escrito para valorar si es necesario modificar algo que no esté claro.

Durante la corrección hay que revisar:

a).-Si el escrito incluye todas las partes que debe contener (según el tipo de texto).

b).- Si las ideas están expresadas con claridad y en orden.

c).- Si existen errores de puntuación o faltas de ortografía.

d).-Si es necesario usar algún apoyo gráfico para ilustrar el contenido.

Como habrán notado, para escribir y también para revisar un texto es importante saber de qué partes se compone, por eso en el informe de experimento “F” identifica la estructura del informe.